Thông tin

Lý thuyết đính kèm là gì? Định nghĩa và giai đoạn

Lý thuyết đính kèm là gì? Định nghĩa và giai đoạn



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Đính kèm mô tả các trái phiếu sâu, dài hạn hình thành giữa hai người. John Bowlby bắt nguồn lý thuyết đính kèm để giải thích cách các liên kết này hình thành giữa trẻ sơ sinh và người chăm sóc, và Mary Ainsworth sau đó đã mở rộng ý tưởng của mình. Kể từ khi được giới thiệu ban đầu, lý thuyết đính kèm đã trở thành một trong những lý thuyết nổi tiếng và có ảnh hưởng nhất trong lĩnh vực tâm lý học.

Những điểm chính: Lý thuyết đính kèm

  • Sự gắn bó là một mối quan hệ tình cảm sâu sắc, hình thành giữa hai người.
  • Theo nhà tâm lý học John Bowlby, trong bối cảnh tiến hóa, các hành vi gắn bó của trẻ em đã phát triển để đảm bảo chúng có thể thành công dưới sự bảo vệ của những người chăm sóc chúng để sống sót.
  • Bowlby quy định bốn giai đoạn phát triển sự gắn bó của người chăm sóc trẻ em: 0-3 tháng, 3-6 tháng, 6 tháng đến 3 tuổi và 3 năm cho đến hết tuổi thơ.
  • Mở rộng về các ý tưởng của Bowlby, Mary Ainsworth đã chỉ ra ba mẫu đính kèm: đính kèm an toàn, đính kèm tránh và đính kèm kháng. Một kiểu đính kèm thứ tư, đính kèm vô tổ chức, sau đó đã được thêm vào.

Nguồn gốc của lý thuyết đính kèm

Trong khi làm việc với những đứa trẻ hư hỏng và phạm pháp vào những năm 1930, nhà tâm lý học John Bowlby nhận thấy rằng những đứa trẻ này gặp khó khăn trong việc hình thành mối quan hệ thân thiết với những người khác. Ông nhìn vào lịch sử gia đình của trẻ em và nhận thấy rằng nhiều người trong số họ đã chịu đựng sự gián đoạn trong cuộc sống gia đình của họ khi còn nhỏ. Bowlby đi đến kết luận rằng mối quan hệ tình cảm sớm được thiết lập giữa cha mẹ và con cái của họ là chìa khóa cho sự phát triển lành mạnh. Kết quả là, những thách thức đối với sự ràng buộc đó có thể có những hậu quả ảnh hưởng đến một đứa trẻ trong suốt cuộc đời của chúng. Bowlby đào sâu vào một số quan điểm để phát triển ý tưởng của mình, bao gồm lý thuyết tâm động học, tâm lý học nhận thức và phát triển và đạo đức học (khoa học về hành vi của con người và động vật trong bối cảnh tiến hóa). Kết quả công việc của ông là lý thuyết đính kèm.

Vào thời điểm đó, người ta tin rằng các em bé trở nên gắn bó với những người chăm sóc chúng vì chúng cho em bé ăn. Quan điểm hành vi này, xem chấp trước là một hành vi học được.

Bowlby đưa ra một quan điểm khác. Ông nói rằng sự phát triển của con người nên được hiểu trong bối cảnh tiến hóa. Trẻ sơ sinh sống sót trong suốt phần lớn lịch sử loài người bằng cách đảm bảo chúng ở gần những người chăm sóc người lớn. Các hành vi gắn bó của trẻ em được phát triển để đảm bảo trẻ có thể thành công dưới sự bảo vệ của người chăm sóc chúng. Do đó, các cử chỉ, âm thanh và các tín hiệu khác mà trẻ sơ sinh phát ra để thu hút sự chú ý và duy trì tiếp xúc với người lớn là thích nghi.

Các giai đoạn của tập tin đính kèm

Bowlby chỉ định bốn giai đoạn trong đó trẻ em phát triển sự gắn bó với người chăm sóc chúng.

Giai đoạn 1: Sinh đến 3 tháng

Từ khi chúng được sinh ra, trẻ sơ sinh thể hiện sở thích nhìn vào mặt người và lắng nghe giọng nói của con người. Trong hai đến ba tháng đầu đời, trẻ sơ sinh phản ứng với mọi người nhưng chúng không phân biệt giữa chúng. Vào khoảng 6 tuần, việc nhìn thấy khuôn mặt của con người sẽ gợi ra những nụ cười xã hội, trong đó các em bé sẽ vui vẻ mỉm cười và giao tiếp bằng mắt. Mặc dù em bé sẽ mỉm cười với bất kỳ khuôn mặt nào xuất hiện trong tầm nhìn của chúng, nhưng Boby cho rằng nụ cười xã hội làm tăng cơ hội mà người chăm sóc sẽ đáp lại bằng sự quan tâm yêu thương, thúc đẩy sự gắn bó. Em bé cũng khuyến khích sự gắn bó với người chăm sóc thông qua các hành vi như bập bẹ, khóc, nắm và mút. Mỗi hành vi mang lại cho trẻ sơ sinh tiếp xúc gần gũi hơn với người chăm sóc và thúc đẩy hơn nữa sự gắn kết và đầu tư cảm xúc.

Giai đoạn 2: Từ 3 đến 6 tháng

Khi trẻ sơ sinh khoảng 3 tháng tuổi, chúng bắt đầu phân biệt giữa mọi người và chúng bắt đầu bảo lưu các hành vi gắn bó của chúng cho những người chúng thích. Trong khi họ sẽ mỉm cười và lảm nhảm những người mà họ nhận ra, họ sẽ không làm gì hơn là nhìn chằm chằm vào một người lạ. Nếu họ khóc, những người yêu thích của họ có thể an ủi họ tốt hơn. Sở thích của em bé bị giới hạn ở hai đến ba cá nhân và họ thường đặc biệt thích một người. Bowlby và các nhà nghiên cứu gắn bó khác thường cho rằng cá nhân này sẽ là mẹ của trẻ sơ sinh, nhưng đó có thể là bất cứ ai phản ứng thành công nhất và có những tương tác tích cực nhất với em bé.

Giai đoạn 3: Từ 6 tháng đến 3 năm

Vào khoảng 6 tháng, sở thích của trẻ sơ sinh đối với một cá nhân cụ thể trở nên mãnh liệt hơn và khi cá nhân đó rời khỏi phòng, trẻ sơ sinh sẽ có nỗi lo lắng ly thân. Một khi bé học bò, chúng cũng sẽ cố gắng chủ động theo dõi người mình yêu thích. Khi cá nhân này trở lại sau một thời gian vắng mặt, các bé sẽ nhiệt tình chào đón họ. Bắt đầu từ khoảng 7 hoặc 8 tháng tuổi, bé cũng sẽ bắt đầu sợ người lạ. Điều này có thể biểu hiện như bất cứ điều gì từ một chút thận trọng khi có người lạ khóc khi nhìn thấy một người mới, đặc biệt là trong một tình huống lạ lẫm. Vào thời điểm các em bé được một tuổi, chúng đã phát triển một mô hình làm việc của cá nhân yêu thích của chúng, bao gồm cả việc chúng phản ứng tốt với trẻ như thế nào.

Giai đoạn 4: Từ 3 tuổi cho đến khi tuổi thơ kết thúc

Bowlby không có nhiều điều để nói về giai đoạn thứ tư của chấp trước hoặc cách các chấp trước tiếp tục tác động đến mọi người sau thời thơ ấu. Tuy nhiên, ông đã quan sát thấy rằng vào khoảng 3 tuổi, trẻ bắt đầu hiểu rằng những người chăm sóc chúng có mục tiêu và kế hoạch của riêng chúng. Do đó, đứa trẻ ít quan tâm hơn khi người chăm sóc rời đi trong một khoảng thời gian.

Tình huống kỳ lạ và mô hình của sự gắn bó trẻ sơ sinh

Sau khi chuyển đến Anh vào những năm 1950, Mary Ainsworth trở thành trợ lý nghiên cứu và cộng tác viên lâu dài của John Bowlby. Trong khi Bowlby đã quan sát thấy trẻ em thể hiện sự khác biệt cá nhân trong sự gắn bó, thì chính Ainsworth đã thực hiện nghiên cứu về sự tách biệt giữa cha mẹ và trẻ sơ sinh đã tạo ra sự hiểu biết tốt hơn về những khác biệt cá nhân này. Phương pháp mà Ainsworth và các đồng nghiệp của cô đã phát triển để đánh giá những khác biệt này ở trẻ em một tuổi được gọi là Tình huống kỳ lạ.

Tình huống kỳ lạ bao gồm hai kịch bản ngắn gọn trong phòng thí nghiệm trong đó một người chăm sóc rời khỏi trẻ sơ sinh. Trong kịch bản đầu tiên, trẻ sơ sinh bị bỏ lại với một người lạ. Trong kịch bản thứ hai, trẻ sơ sinh bị bỏ lại một mình và sau đó được người lạ tham gia. Mỗi cuộc chia ly giữa người chăm sóc và đứa trẻ kéo dài khoảng ba phút.

Quan sát của Ainsworth và các đồng nghiệp của cô về Tình huống kỳ lạ đã khiến họ xác định ba mô hình đính kèm khác nhau. Một kiểu đính kèm thứ tư sau đó đã được thêm vào dựa trên những phát hiện từ nghiên cứu tiếp theo.

Bốn mẫu đính kèm là:

  • Đính kèm an toàn: Trẻ sơ sinh được gắn bó an toàn sử dụng người chăm sóc của chúng như một cơ sở an toàn để khám phá thế giới. Họ sẽ mạo hiểm để khám phá ra khỏi người chăm sóc, nhưng nếu họ sợ hãi hoặc cần sự trấn an, họ sẽ quay trở lại. Nếu người chăm sóc rời khỏi, họ sẽ buồn bã như tất cả các em bé sẽ làm. Tuy nhiên, những đứa trẻ này tự tin rằng người chăm sóc của chúng sẽ trở lại. Khi điều đó xảy ra, họ sẽ chào đón người chăm sóc với niềm vui.
  • Sự gắn bó tránh né: Trẻ em thể hiện sự gắn bó tránh né là không an toàn trong sự gắn bó của chúng với người chăm sóc. Những đứa trẻ gắn bó sẽ không trở nên quá đau khổ khi người chăm sóc của họ rời đi, và khi họ trở về, đứa trẻ sẽ cố tình tránh người chăm sóc.
  • Đính kèm kháng: Đính kèm kháng là một hình thức đính kèm không an toàn. Những đứa trẻ này trở nên vô cùng khó chịu khi cha mẹ rời đi. Tuy nhiên, khi người chăm sóc trở lại hành vi của họ sẽ không nhất quán. Ban đầu, họ có thể rất vui khi thấy người chăm sóc chỉ trở nên kháng cự nếu người chăm sóc cố gắng đón họ. Những đứa trẻ này thường phản ứng giận dữ với người chăm sóc; tuy nhiên, họ cũng hiển thị những khoảnh khắc tránh là tốt.
  • Đính kèm vô tổ chức: Mẫu đính kèm cuối cùng thường được hiển thị nhất bởi những đứa trẻ đã bị lạm dụng, bỏ bê hoặc thực hành nuôi dạy con không nhất quán khác. Trẻ em với một phong cách gắn bó vô tổ chức dường như bị mất phương hướng hoặc bối rối khi người chăm sóc của họ có mặt. Họ dường như xem người chăm sóc là nguồn gốc của cả sự thoải mái và sợ hãi, dẫn đến những hành vi vô tổ chức và mâu thuẫn.

Nghiên cứu đã chứng minh rằng các kiểu đính kèm sớm có hậu quả gây ra cho phần còn lại của cuộc sống của một cá nhân. Chẳng hạn, một người có phong cách gắn bó an toàn trong thời thơ ấu sẽ có lòng tự trọng tốt hơn khi họ lớn lên và sẽ có thể hình thành các mối quan hệ mạnh mẽ, lành mạnh khi trưởng thành. Mặt khác, những người có phong cách quyến luyến như trẻ con có thể không thể đầu tư cảm xúc vào các mối quan hệ của họ và gặp khó khăn trong việc chia sẻ suy nghĩ và cảm xúc của họ với người khác. Tương tự, những người có phong cách gắn bó kháng cự khi trẻ một tuổi gặp khó khăn trong việc thiết lập mối quan hệ với người khác khi trưởng thành, và khi họ làm, thường đặt câu hỏi liệu đối tác của họ có thực sự yêu họ không.

Thể chế hóa và tách

Sự cần thiết phải hình thành các chấp trước ngay từ đầu đời có ý nghĩa nghiêm trọng đối với những đứa trẻ lớn lên trong các tổ chức hoặc bị tách khỏi cha mẹ khi chúng còn nhỏ. Bowlby quan sát thấy rằng những đứa trẻ lớn lên trong các tổ chức thường không hình thành sự gắn bó với bất kỳ người lớn nào. Trong khi nhu cầu thể chất của họ được đáp ứng, vì nhu cầu tình cảm của họ không được đáp ứng, họ không gắn kết với bất kỳ ai khi còn nhỏ và sau đó dường như không có khả năng hình thành các mối quan hệ yêu đương khi họ già đi. Một số nghiên cứu đã gợi ý rằng các can thiệp trị liệu có thể giúp bù đắp những thiếu hụt mà những đứa trẻ này gặp phải. Tuy nhiên, các sự kiện khác đã chứng minh rằng trẻ em không phát triển các chấp trước khi trẻ sơ sinh tiếp tục gặp phải các vấn đề về cảm xúc. Nghiên cứu sâu hơn vẫn được yêu cầu về chủ đề này, tuy nhiên, bằng cách này hay cách khác, dường như rõ ràng rằng sự phát triển tiến triển tốt nhất nếu trẻ em có thể gắn kết với người chăm sóc trong những năm đầu đời.

Tách khỏi các nhân vật gắn bó trong thời thơ ấu cũng có thể dẫn đến các vấn đề tình cảm. Vào những năm 1950, Bowlby và James Robertson phát hiện ra rằng khi trẻ em bị tách khỏi cha mẹ trong thời gian nằm viện kéo dài - một thực tế phổ biến vào thời điểm đó - nó đã dẫn đến rất nhiều đau khổ cho đứa trẻ. Nếu trẻ em bị cha mẹ giữ quá lâu, chúng dường như ngừng tin tưởng mọi người, và giống như những đứa trẻ được thể chế hóa, không còn có thể hình thành các mối quan hệ thân thiết. May mắn thay, công việc của Bowlby dẫn đến nhiều bệnh viện hơn cho phép cha mẹ ở lại với con nhỏ.

Ý nghĩa đối với việc nuôi dạy trẻ

Công việc gắn bó của Bowlby và Ainsworth cho thấy cha mẹ nên xem em bé của mình được trang bị đầy đủ để báo hiệu những gì chúng cần. Vì vậy, khi bé khóc, cười, hay bập bẹ, cha mẹ nên làm theo bản năng của mình và đáp lại. Trẻ em có cha mẹ phản ứng kịp thời với tín hiệu của chúng một cách cẩn thận có xu hướng được gắn chặt vào thời điểm chúng được một tuổi. Điều này không có nghĩa là cha mẹ nên chủ động đi đến khi trẻ không có tín hiệu. Nếu cha mẹ khăng khăng muốn cho trẻ biết liệu trẻ sơ sinh có báo hiệu mong muốn được chú ý hay không, thì ông Boby nói rằng đứa trẻ có thể trở nên hư hỏng. Thay vào đó, bát và Ainsworth cảm thấy, những người chăm sóc đơn giản nên có mặt trong khi để con họ theo đuổi những sở thích và khám phá độc lập của riêng chúng.

Nguồn

  • Anh đào, Kendra. Cún bát và Ainsworth: Lý thuyết đính kèm là gì? Tâm trí rất tốt, Ngày 21 tháng 9 năm 2019. //www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
  • Anh đào, Kendra. Các loại khác nhau của các kiểu đính kèm Tâm trí rất tốt, Ngày 24 tháng 6 năm 2019. //www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
  • Crain, William. Lý thuyết phát triển: Khái niệm và ứng dụng. Tái bản lần thứ 5, Hội trường Prentice Pearson. 2005.
  • Fraley, R. Chris và Phillip R. Cạo. Lý thuyết đính kèm và vị trí của nó trong lý thuyết và nghiên cứu tính cách đương đại. Cẩm nang về tính cách: Lý thuyết và nghiên cứu, Tái bản lần thứ 3, do Oliver P. John, Richard W. Robins, và Lawrence A. Pervin biên soạn, Nhà xuất bản Guilford, 2008, trang 518-541.
  • McAdams, Dan. Người: Giới thiệu về Khoa học Tâm lý Nhân cách. Tái bản lần thứ 5, Wiley, 2008.
  • McLeod, Saul. Lý thuyết đính kèm. Tâm lý học đơn giản, Ngày 5 tháng 2 năm 2017. //www.simplypsychology.org/attachment.html


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos